作者： 雷火电竞首页 来源： 日期：2023-12-07 00:28
校企合作人才培养模式已沦为培育高素质技能型人才的一种新型办学模式。90后大学生的思想政治教育也沦为该模式下急需研究和解决问题的最重要课题。
本文通过分析校企合作过程中思想政治教育经常出现的问题，融合90后大学生的个性特征，从强化人文关怀、大学生职业教育、学生干部队伍建设、运用现代信息手段、完备制度确保等几方面明确提出了对策建议。关键词：校企合作；90后大学生；思想政治教育作为一种新型的办学方式，校企合作早已在培育高素质人才、前进教育教学改革方面充分发挥了巨大作用。一方面，学校与企业之间创建长效的合作机制，不会在较小程度上提升对高职院校教育资源及企业物资资源的利用效率；另一方面，作为一种新型的办学模式，校企合作办学也不会对当前的教育体制改革产生推展起到，从而更佳的提升教育教学质量。
在校企合作人才培养模式下，无论是教育环境、氛围，还是教育目标、教育手段，高校与企业双方皆呈现出较小差异，因此传统的思想政治教育的载体、方法、途径早已无法适应环境新形势的必须。加之随着时代的发展，90后早已沦为当前大学生的主力军，他们具有更为显著的不道德和个性特征。因此，如何精确做到90后大学生的思想特点，有针对性的作好他们在顶岗进修期间的思想政治工作，是校企合作模式顺利开展的最重要确保，也是新形势下高职教育人才培养面对的新问题。
本文以河北农业大学长城汽车学院为事例，全面理解90后大学生在顶岗进修过程中，面临与学校几乎有所不同的环境时所呈现出的思想、心理特点，并针对校企合作过程中经常出现的问题明确提出对策建议。一、河北农业大学长城汽车学院校企合作模式阐述河北农业大学长城汽车学院正式成立于2008年，目的适应环境社会发展，为国家机械、汽车等产业培育全面发展的高素质应用型人才。该教育模式分成校内理论教学与企业进修两个部分。
校内教学以理论课程与实践中教学结合的方式展开，重点引人注目理论教学；企业实践中主要是决定学生在企业生产第一线展开顶岗进修，在进修过程中加剧对理论的解读和对专业的了解，在企业技师与学校指导教师的引领下，已完成毕业进修。参予学生皆为专科学生，学制为三年，学制内前两年（四个学期），在校内展开公共基础课程与专业知识的自学，第五个学期转入涉及企业展开顶岗进修，实习期为5个月，第六个学期根据企业和学生的明确拒绝，开办部分专业课程，以符合企业与学生的实际必须。二、校企合作模式下90后大学生思想教育难题分析1、思想政治教育的后学主体多元化传统的办学模式下，思想政治教育的后学主体意味着是学校教师一方；校企合作培育模式下，思想政治教育的后学主体除了学校教师，还有企业方面委派的进修指导教师。由于交流机制不完善、管理目标不完全一致等原因，高校和企业双方的指导教师对于学生的思政管理从了解上、目标上，到明确的管理拒绝和管理手段上均有所不同。
这就使思想政治教育的效果大打折扣。2、思想政治教育环境更加简单在传统的学校思政教育环境中，学生拒绝接受思政教育主要来自课堂、书本、各类校园文体活动等，环境较为简单；在新的环境中，学生更加多认识的是企业的生产运作流程、严苛的管理制度、规范的工作拒绝，以及全新的氛围和更加简单的人际关系。除了拒绝接受来自校园的人文环境熏陶，学生还不会受到企业环境的影响，故而学生的思想特点更加多元化。
在市场经济条件下运作的企业，盈利是其显然目的。所以，企业往往更为侧重自身效益，对员工特别是在是进修大学生的思想政治教育还逗留在制度管理层面，有时过分刚性和强劲硬化，人文关怀过于。
思想政治教育的感染力和吸引力不强劲，因此，其所支撑的约束和鼓舞起到就不会大大降低，更加无法使思想工作确实的入脑入心。3、思想政治教育的载体呈现出新的特征校企合作模式下，学生集中到企业的各个岗位进修，原本的专业、班级、宿舍被打乱，使他们跟原班、原宿舍同学的联系增加，学生的班级概念模糊不清。思想政治教育无法在班级和宿舍之间积极开展。另一方面，由于我国计划生育政策的影响，90后当中绝大多数为独生子女，他们缺乏朋友，较为寂寞，渴求交流。
进修使他们面对着新的环境、新的人际关系，往往使他们产生寂寞的感觉。所以，更好的90后大学生更加不愿通过电话、短信、QQ、微博、微信、空间等形式与人恋情，通过网络提供新的科学知识，掌控新的信息。网络出了90后大学生的生存环境特征。4、作为思想政治教育的客体，90后大学生在校企合作模式下也经常出现诸多不适应环境，主要有以下几个方面的问题：第一，学生自身角色改变快。
90后大学生是在备受关爱的环境中茁壮一起的一代，家庭条件较好，衣食无忧，但同时也缺少吃苦耐劳精神。对学生而言，大学期间的自学和生活比较精彩。与之比较的，转入企业后大多数学生必须到生产第一线，工作比较艰巨。企业对员工的日常管理也更为严苛。
由于仍然生活在家庭、学校的环境中，90后大学生的社会化程度较低。在转入企业后，大多数学生对自己的拒绝还逗留在学生身份上，而企业早已按照员工的标准来拒绝和管理进修学生，使得学生短时间内无法从学生角色改变不尽相同员工角色，故而更容易经常出现情绪不平稳、工作责备等情况。第二，学生的了解不做到。
在目前阶段，90后大学生对于自身的理解程度还过于充份，对工作的期望值较高，往往更为侧重自身价值的充分发挥。由于对顶岗进修缺少客观了解，部分学生非常简单的指出进修就是在当作“廉价劳动力”，感觉与自己希望中的工作不存在较小差距。还有部分学生想升本、探亲、录公务员等，不愿到工厂低收入，指出进修对自己协助并不大。在这种情况下，如果没相反的鼓舞与合理的引领，学生们就有可能心生心烦乃至产生反向意识，这对于我们的政教工作是十分有利的。
第三，学生的职业基本素质与企业的拒绝不存在差距。高职院校学生在学校拒绝接受的大多为理论知识教育，实践中环节比较脆弱。进修过程中由于明确技能操作者经验缺少，无法灵活性应用于所学专业学科理论知识，就不会经常出现理论知识和实践中操作者僵化的现象。这种情况不但影响学生的进修成绩和进修效果，而且更容易使学生产生自卑心理，指出自己还不如工厂的一线操作工，工作上没劲头，思想消极，自学积极性大大降低。
三、校企合作模式下强化90后大学生思想政治教育的有效地措施1、侧重90后个性特征，强化人文关怀90后是朝气蓬勃、思想活跃、敢于挑战、极富创造性的一代，同时也是崇尚权利，执着自我和独立国家的一代。思想政治教育工作者要随时理解90后的思想动态，针对他们的个性特征展开教育引导，充分发挥性格优点挖出其创造力。
90后大学生创造性、主见性、责任感强劲。校企合作模式下，校企双方不应广开言路，完备意见反馈机制，希望90后对工作内容明确提出意见和建议，希望他们带入公司环境。
对于体现的问题，要通过条件提高、制度完备逐步符合学生，让他们感受到企业的推崇和信任。2、增强学生对顶岗进修意义的了解高校不应通过多种形式强化对校企合作人才培养模式的宣传，使学生具体顶岗进修的最重要意义。如：学校老师可采行专题讲座的形式讲解国内外校企合作模式的发展现状和现实意义，课上可融合专业课的自学增强理论知识转化成为实践中能力的必要性；校企双方可通过的组织学生参与上一届杰出实习生表彰大会、经验交流会等活动，用学生身边的真人真事来起着较好的榜样示范作用；学校可邀企业人员来校不作报告，使学生确实理解企业对人才的职业拒绝，明白自身差距，从而唤起其参予进修实践中的动力。
3、图形企业文化，强化职业教育90后大多是独生子女，他们渴求在团队中生活，又不期望被约束和管制，所以要想要让学生确实带入到企业之中，成功的已完成学生到定职业人的角色改变，就不应通过企业文化来逐步影响学生的思想不道德，要在潜移默化中向学生渗入企业文化内涵，并使之内化作学生自身的职业素养。要在实践中过程中引领学生理解自身行业的环境特征，使学生在理想与现实之间需要寻找契合点，学会融合自身的爱好和专业特色，制订合乎个人实际的职业目标与职业生涯规划，为今后成功低收入或创业打下基础。
同时，企业在弘扬自身企业文化时，也不应考虑到90后的个性特征，不要采行灌输或容忍的方式，而是要潜移默化、润物无声，将他们的必须带入企业文化之中,提倡民主性的企业文化,使公司的文化需要与时俱进。因此，校企双方可通过的组织各种团队活动，一方面符合90后的恋情必须，另一方面强化学生的团队意识，使他们更慢的带入公司之中。4、充分发挥顶岗进修中学生党员干部的起到学生党员与学生干部，是学生中更为杰出的一个群体，他们在日常生活与自学中都能充分发挥较强的模范作用与造就能力，特别是在校企合作的方式下，教育形式由过去的班级集体教学改变为在企业的有所不同车间集中实践中，人员不集中于，工作和自学时间不集中于，所以充分发挥党员、学生干部的起到很有适当。
要融合学生的工作实际，在每个生产区域、每个宿舍指定信息员，定期开会学生干部开会会员大会，充份理解学生的思想状况。唤起学生干部工作的主动性，构建学生的自我规范与自律教育，及时避免学生中的隐患，使他们沦为老师的得力助手。
充分发挥党员、学生干部的模范带头起到，大大引导同学们积极进取、奋发向上，使思想政治教育效果事半功倍。5、用现代信息手段构筑思想政治教育的新渠道90后大学生是在网络环境中茁壮一起的，因此，思政工作者不应在坚决传统教育的同时，充分利用网络公平、快捷、动态、隐密、对话的优势，多渠道对学生展开教育引导，使思想政治工作入脑入心。
一是创建专门的校企合作网站，以充裕的主流信息攻占网络空间；二是在网上学生可以与老师毫无保留的谈天，老师也可以通过采访学生微博、QQ空间来理解学生的思想动态；三是利用辅导员博客、手机短信、qq群等形式及时公布进修工作决定、评奖评优通报等学生关心的实际问题。四是成立网上调查问卷，理解现实的信息，采行有针对性的措施贯彻解决问题大学生的思想问题和实际问题。6、创建完备的制度确保校企合作人才培养模式是一项系统工程。
创建一套行之有效的规章制度，对进修学生的教育和管理是十分有适当的。经过几年来的探寻和实践中，河北农业大学长城汽车学院早已构成了一套还包括进修大纲、轮岗方式、管理考核制度在内的进修实施方案，该方案详尽有效地，可操作性较强，经过实践中的检验，完备的规章制度在协商学校、企业、学生三方的关系、解决问题进修期间遇上的问题等方面充分发挥了相当大起到，确保了教学目的的构建，获得了较好的进修成果，思想政治教育工作也越发的切合学生、贴近生活、切合实际。四、结论校企合作人才培养模式不应经沦为高职院校提升人才培养质量的顺利模式。
该模式下的高校思想政治教育工作也必需要转变原先的思路，探寻新的教育体系。这就拒绝校企双方必需从实际抵达，融合90后大学生的特点，灵活运用各种科学管理方法管理并引领学生，在作好学生德育工作的同时，着力增强学生的实践中、创新能力，提升学生的业务素质与心理素质，进而全面提高学生的社会竞争力。参考文献：[1]张宝君.90后大学生心理特点解析与对策[J].思想理论教育导刊，2010，（04）[2]戴志.校企合作培育模式下大学生思想政治教教平新探[D].西南交通大学，2010年6月[3]文亚西.高职院校强化顶岗实习生思想政治教育路径探析[J].新疆职业教育研究，2011，（2）[4]平娜娜.90后大学生个性特征与职业能力培育模式研究[D].大连海事大学，2011年6月[5]王娟，孙维连，赵晓顺，李建昌.工科顶岗进修更容易经常出现的问题和解决问题方法[J].。
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